Program Wychowawczo-Profilaktyczny

      • Program Wychowawczo-Profilaktyczny

      •  

         

        Program Wychowawczo-profilaktyczny

        Szkoły Podstawowej w Pozowicach

        na rok szkolny 2025/2026[1]

         

         

        zatwierdzony do realizacji na zebraniu Rady Pedagogicznej w dniu ……….. 2025r

        na podstawie uchwały nr ….  / 2025/ 2026  Rady Rodziców nr  z dnia …. września 2025r

         

         

         

        PODSTAWA PRAWNA:

         

        • Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).
        • Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).
        • Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2024 r. poz. 986).
        • Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2024 r. poz. 750).
        • Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2025 r. poz. 1043).
        • Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2023 r. poz. 2151).
        • Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz.U. z 2023 r. poz. 1939).
        • Ustawa z 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 2024 r. poz. 1162).
        • Ustawa z 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich (Dz.U. z 2024 r. poz. 987).
        • Ustawa z 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich (Dz.U. z 2024 r. poz. 560).
        • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 1604).
        • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356 ze zm.).
        • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2020 r. poz. 1449).
        • Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026
        • Statut Szkoły Podstawowej w Pozowicach
        • Standardy Ochrony Małoletnich przyjęte w Szkole Podstawowej w Pozowicach.

         

        WSTĘP

        Program Wychowawczo-Profilaktyczny określa sposoby realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego. Uwzględnia on kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, uzupełnionych działaniami profilaktycznymi adresowanymi do uczniów, rodziców i nauczycieli.

        Dokument ten stanowi istotne narzędzie pracy szkoły. Jego celem jest budowanie przyjaznego i bezpiecznego środowiska uczenia się oraz wspieranie wszechstronnego rozwoju uczniów. Realizacja programu ma prowadzić do aktywnego rozwoju wszystkich sfer osobowości dziecka i umożliwiać osiągnięcie szeroko rozumianego sukcesu edukacyjnego i życiowego.

        Nauczyciele, a w szczególności wychowawcy klas, poprzez swoją pracę:

        • zaspokajają potrzeby rozwojowe uczniów,
        • wspierają samodzielne myślenie,
        • kształtują postawy oparte na wzajemnym zaufaniu i otwartości,
        • uczą radzenia sobie z trudnościami i sytuacjami kryzysowymi,
        • propagują zdrowy styl życia wolny od używek,
        • przekazują wiedzę o etyce, bezpieczeństwie i odpowiedzialności społecznej,
        • wspierają uczniów w budowaniu pozytywnych relacji i poczucia własnej wartości.

        Program realizowany jest we współpracy wychowawców z nauczycielami przedmiotów, pedagogiem, psychologiem, pielęgniarką szkolną oraz pozostałymi pracownikami szkoły. Jego wdrażanie dostosowane jest do potrzeb poszczególnych klas, zasobów szkoły oraz we współpracy z rodzicami i lokalnym środowiskiem.

        Na rok szkolny 2025/2026 program uwzględnia kierunki polityki oświatowej państwa, w szczególności:

        1. Rozwijanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne nauczanie przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz doskonalenie kompetencji matematycznych.
        2. Wychowanie obywatelskie – kształtowanie postaw patriotycznych, społecznych i obywatelskich, a także odpowiedzialności za region i ojczyznę oraz troski o bezpieczeństwo swoje i innych.
        3. Promocja zdrowego stylu życia – kształtowanie postaw prozdrowotnych i wspieranie aktywności fizycznej uczniów.
        4. Profilaktyka przemocy rówieśniczej, dbałość o zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży oraz udzielanie wsparcia w kryzysach.
        5. Kształtowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego korzystania z internetu, rozwijanie umiejętności krytycznej analizy informacji, a także stosowanie nowoczesnych technologii, w tym narzędzi sztucznej inteligencji, w dydaktyce.
        6. Wzmacnianie doradztwa zawodowego, promocja kształcenia zawodowego i współpraca ze środowiskiem pracodawców.
        7. Rozwijanie zainteresowania kulturą i językiem polskim wśród Polonii oraz wspieranie nauczania języka polskiego w środowiskach polonijnych.
        8. Wspieranie aktywności poznawczej uczniów i budowanie poczucia sprawczości poprzez stosowanie oceniania kształtującego oraz metod aktywizujących w nauczaniu.

        (Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. oraz wytyczne Ministerstwa Edukacji i Nauki na rok szkolny 2025/2026.)

         

        UCZESTNICY PROGRAMU

        • uczniowie,
        • nauczyciele,
        • rodzice,
        • pedagog szkolny,
        • pracownicy obsługi i administracji,
        • środowisko lokalne.

         

        CELE PROGRAMU

         Cele strategiczne i szczegółowe programu określają oczekiwane efekty działań wychowawczych i profilaktycznych podejmowanych w Szkole Podstawowej w Pozowicach. Działalność wychowawcza szkoły koncentruje się na promocji zdrowia oraz wspieraniu ucznia w dążeniu do osiągnięcia dojrzałości w następujących sferach:

        • Fizycznej – kształtowanie wiedzy i umiejętności umożliwiających prowadzenie zdrowego stylu życia, podejmowanie zachowań prozdrowotnych i dbanie o sprawność fizyczną.
        • Psychicznej – budowanie równowagi wewnętrznej, pozytywnego stosunku do świata, poczucia siły i motywacji do życia, rozwijanie własnego potencjału oraz tworzenie środowiska sprzyjającego dobremu samopoczuciu i kondycji psychicznej uczniów.
        • Społecznej – rozwijanie otwartości na życie społeczne, umiejętności analizy i wyboru właściwych wzorców postępowania, a także przygotowanie do odpowiedzialnego pełnienia ról społecznych.
        • Aksjologicznej – kształtowanie stabilnego systemu wartości, w tym docenianie znaczenia zdrowia, życia i poczucia sensu istnienia.

        CELE SZCZEGÓŁOWE WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI

         

        Obszar rozwoju intelektualnego:

        • Rozpoznawanie i rozwijanie uzdolnień oraz zainteresowań uczniów.
        • Motywowanie do udziału w zajęciach pozalekcyjnych.
        • Wspieranie uczniów potrzebujących pomocy poprzez odpowiednie formy wsparcia.
        • Pobudzanie ciekawości poznawczej i twórczej aktywności uczniów.

        Obszar rozwoju społecznego:

        • Wzmacnianie integracji w klasach i całej społeczności szkolnej.
        • Uczenie rozumienia i respektowania obowiązujących norm.
        • Rozwijanie postaw prospołecznych i działalności wolontariackiej.
        • Nauka konstruktywnego rozwiązywania trudności i konfliktów.
        • Doskonalenie umiejętności komunikacyjnych.

        Obszar rozwoju fizycznego:

        • Kształtowanie odpowiedzialności za własne zdrowie i dobrostan.
        • Motywowanie do podejmowania zdrowych wyborów i aktywności fizycznej.
        • Uświadamianie zagrożeń wynikających z używania substancji psychoaktywnych i uzależnień behawioralnych.

        Obszar rozwoju emocjonalnego:

        • Budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby i poczucia wartości.
        • Kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem, samokontroli, rozpoznawania i wyrażania emocji.
        • Rozwijanie zdolności do tworzenia i utrzymywania relacji opartych na empatii, szacunku i współpracy.

        Obszar rozwoju aksjologicznego

        • Upowszechnianie wiedzy o normach i wartościach obowiązujących w szkole.
        • Wdrażanie do kulturalnej wymiany poglądów i szacunku wobec odmiennych opinii.
        • Rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji zgodnych z przyjętym systemem wartości.

         

        CZYNNIKI RYZYKA I CHRONIĄCE

        Czynniki ryzyka, mogące utrudniać prawidłowy rozwój uczniów:

        • nadmierne korzystanie z urządzeń cyfrowych (gry, bajki, portale społecznościowe), brak umiejętności bezpiecznego korzystania z technologii,
        • doświadczanie lub stosowanie agresji słownej i zachowań przemocowych, także w Internecie (cyberprzemoc),
        • niska motywacja do nauki, brak poczucia odpowiedzialności za obowiązki szkolne,
        • brak stabilnego systemu wartości i czytelnych norm zachowania w środowisku domowym,
        • nieprawidłowe nawyki żywieniowe i brak aktywności fizycznej,
        • zaniedbania wychowawcze, niskie kompetencje wychowawcze rodziców, problemy rodzinne (np. choroba, uzależnienia, brak wsparcia emocjonalnego),
        • cechy indywidualne: nadmierna nieśmiałość, niska samoocena, brak odporności na stres, trudności w nawiązywaniu kontaktów,
        • występowanie specjalnych potrzeb edukacyjnych (trudności w uczeniu się, deficyty rozwojowe) bez odpowiedniego wsparcia,
        • trudności adaptacyjne dziecka w grupie rówieśniczej, poczucie izolacji i odrzucenia.

        Czynniki chroniące, sprzyjające prawidłowemu rozwojowi uczniów i minimalizujące ryzyko zachowań problemowych:

        • pozytywny klimat szkoły i poczucie bezpieczeństwa, przynależności do klasy i społeczności szkolnej,
        • wsparcie ze strony rodziców, nauczycieli i rówieśników,
        • dostępność pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole i poza nią,
        • kształtowanie umiejętności społecznych: współpraca, komunikacja, rozwiązywanie konfliktów, empatia,
        • wzmacnianie i rozwijanie przyjaźni oraz pozytywnych relacji koleżeńskich,
        • stwarzanie dzieciom okazji do przeżywania sukcesu, rozwijania talentów i zainteresowań,
        • promowanie zdrowego stylu życia: aktywność fizyczna, właściwe odżywianie, higiena,
        • konsekwentne wyznaczanie i egzekwowanie norm oraz zasad zachowania w szkole i w domu,
        • edukacja normatywna – przekazywanie dzieciom prostych, rzetelnych informacji na temat zdrowia i zagrożeń,
        • rozwijanie aspiracji, pozytywnego obrazu siebie i motywacji do podejmowania wyzwań,
        • zaangażowanie w działania prospołeczne i wolontariat dostosowany do wieku (np. udział w akcjach charytatywnych, pomoc koleżeńska).

         

        ZADANIA WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNE SZKOŁY

        • Kształtowanie potencjału intelektualnego: Dążenie do prawdy, znajomość własnych wartości, rozwój ciekawości poznawczej, kreatywności oraz kompetencji kluczowych. Szczególny nacisk na rozwijanie myślenia analitycznego i umiejętności matematycznych poprzez interdyscyplinarne nauczanie przedmiotów przyrodniczych i ścisłych. Rozwój kompetencji cyfrowych, w tym nauka programowania, rozwiązywania problemów, krytycznego myślenia oraz umiejętności korzystania z nowych technologii i sztucznej inteligencji w sposób bezpieczny i odpowiedzialny.
        • Rozwijanie uczuć i emocji: Propagowanie dobra, kształtowanie wrażliwości emocjonalnej i świadome dokonywanie wyborów. Rozwój kultury osobistej i komunikacji międzykulturowej, promowanie zdrowia psychicznego, umiejętności radzenia sobie w sytuacjach kryzysowych i budowania odporności emocjonalnej. Wdrażanie elementów edukacji zdrowotnej jako integralnej części procesu wychowawczego.
        • Komunikacja społeczna i umiejętności cyfrowe: Poszanowanie drugiego człowieka, akceptacja praw człowieka, umiejętność pracy w zespole i inicjowania własnej aktywności. Świadome i krytyczne korzystanie z mediów społecznościowych, kształtowanie higieny cyfrowej oraz umiejętności analizy informacji. Rozwój umiejętności współpracy i samorządności poprzez działania w Radzie Szkoły i współpracę z Rzecznikiem Praw Uczniowskich.
        • Kształtowanie systemu wartości: Obiektywna ocena własnego zachowania, przestrzeganie norm społeczno-moralnych, kształtowanie odpowiedzialności, wypracowywanie postaw twórczych i przedsiębiorczych. Wdrażanie edukacji obywatelskiej – kształtowanie postaw demokratycznych, znajomości praw i obowiązków obywatela, promowanie postaw patriotycznych i zaangażowania w życie społeczne.
        • Edukacja ekologiczna i zrównoważony rozwój: Zaznajomienie z zagrożeniami dla środowiska, promowanie działań proekologicznych, takich jak segregacja odpadów, oszczędzanie wody i energii oraz zrównoważony styl życia. Łączenie edukacji ekologicznej z działaniami obywatelskimi i zdrowotnymi.
        • Promowanie zdrowego stylu życia: Zmotywowanie uczniów do prowadzenia zdrowego trybu życia, aktywności fizycznej, zdrowego odżywiania oraz przeciwdziałania uzależnieniom. Rozwijanie edukacji zdrowotnej obejmującej zdrowie fizyczne, psychiczne, społeczne i środowiskowe. Nowe elementy to m.in. testy sprawnościowe, zajęcia z samoobrony, profilaktyka uzależnień i dbałość o higienę cyfrową.
        • Wzmacnianie postaw obywatelskich i prospołecznych: Udział w działaniach z zakresu wolontariatu, promowanie aktywności społecznej oraz przeciwdziałanie wszelkim formom wykluczenia społecznego.
        • Eliminowanie zagrożeń w życiu szkolnym: Przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej, cyberprzemocy oraz uzależnieniom od nowych technologii. Systematyczne działania w zakresie profilaktyki zdrowia psychicznego, wsparcia psychologicznego oraz budowania bezpiecznego klimatu szkoły.
        • Wspieranie roli rodziny i współpracy z nią: Pomoc w rozwoju dzieci i młodzieży, wspieranie rodziców w procesie wychowawczym oraz współpraca na rzecz edukacji prozdrowotnej i ekologicznej. Włączanie rodziców do działań w zakresie edukacji obywatelskiej i zdrowotnej, organizowanie warsztatów i spotkań wspierających kompetencje wychowawcze.

         

        WIZJA SZKOŁY

        Naszą misją jest wychowywanie dzieci w atmosferze szacunku i bezpieczeństwa, wspieranie ich indywidualnych talentów oraz rozwijanie kompetencji potrzebnych we współczesnym świecie. Łączymy tradycję regionu z nowoczesnym podejściem do edukacji, kształtując ucznia odpowiedzialnego, empatycznego i twórczego.

         

         

        MISJA SZKOŁY

        1. Szkoła z tradycją i wartościami regionalnymi:

        Nasza szkoła wyróżnia się silnym osadzeniem w tradycji regionu, dlatego kultywowanie wartości lokalnych i chlubnych tradycji szkoły jest dla nas priorytetem. Działamy jako zgrany zespół, a naszym celem jest służenie uczniom, rodzicom oraz nauczycielom. Miarą naszego sukcesu jest ich zadowolenie oraz wysoki poziom edukacji.

        1. Bezpieczeństwo i atmosfera sprzyjająca rozwojowi:

        Priorytetem naszej szkoły jest zapewnienie bezpiecznego i przyjaznego środowiska, które promuje życzliwość, wzajemny szacunek oraz budowanie poczucia własnej wartości u każdego ucznia. Wierzymy, że taka atmosfera sprzyja osiąganiu wysokiej efektywności w nauce oraz wszechstronnemu rozwojowi uczniów, zarówno intelektualnemu, jak i emocjonalnemu.

         

        1. Wszechstronne przygotowanie uczniów do życia i edukacji:
          Nasza szkoła przygotowuje uczniów do dalszej edukacji i przyszłych wyzwań poprzez:
        • zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych na wyższych etapach kształcenia,
        • umiejętność korzystania z różnych źródeł informacji oraz krytycznej analizy danych,
        • świadomość swoich mocnych i słabych stron oraz praca nad ich rozwijaniem,
        • naukę współpracy w grupie oraz kształtowanie postaw społecznie akceptowalnych,
        • odpowiedzialność za własne zdrowie, zdrowie innych oraz ochronę środowiska naturalnego,
        • szacunek dla uniwersalnych wartości i tradycji swojego miejsca pochodzenia.

         

        1. Współpraca i dialog – fundamenty procesu edukacyjnego
          W naszej szkole uczniowie, rodzice i nauczyciele są pełnoprawnymi uczestnikami procesu kształcenia i wychowania. Dlatego:
        • każdy ma prawo do wyrażania swojego zdania z poszanowaniem godności innych,
        • uczciwość wymaga przestrzegania ustalonych procedur oraz rzetelnego wywiązywania się z powierzonych zadań,
        • komunikacja w szkole opiera się na otwartości, wzajemnym zrozumieniu i szacunku,
        • działamy razem na rzecz realizacji wspólnej wizji, wspierając się nawzajem, a nie skupiając się wyłącznie na sobie,
        • zapewniamy każdemu pracownikowi możliwości rozwoju zawodowego,
        • aktywnie dążymy do integracji zespołu pracowników naszej szkoły.

         

        MODEL WYCHOWANKA

        • Umie żyć w społeczeństwie
        • Postępuje z szacunkiem wobec osób słabszych, starszych i niepełnosprawnych.
        • Przestrzega ogólnie przyjętych norm moralnych i zasad dobrego wychowania.
        • Dba o dobro wspólne i jest wrażliwy na potrzeby innych ludzi.
        • Akceptuje różnorodność, odrębność i indywidualność.
        • Ma świadomość swojej roli w rodzinie i zna swoje najbliższe otoczenie.
        • Umie efektywnie współdziałać w grupie, stosując otwartą komunikację.
        • Pielęgnuje lokalne tradycje oraz szanuje symbole narodowe.
        • Angażuje się w inicjatywy społeczne i dba o higienę osobistą oraz swój wygląd.
        • Radzi sobie z trudnościami
        • Utrzymuje pozytywne nastawienie do siebie i otaczającego świata.
        • Akceptuje siebie oraz innych, wykazując asertywność.
        • Jest wytrwały w dążeniu do wyznaczonych celów, samodzielny i zaradny.
        • Świadomie rozpoznaje swoje mocne i słabe strony oraz aktywnie wypoczywa.
        • Jest świadomy zagrożeń i potrafi skutecznie się im przeciwstawiać.
        • Traktuje porażki jako motywację do dalszego, twórczego działania.

         

        • Jest otwarty na wiedzę
        • Czerpie przyjemność z nauki i efektywnie przyswaja nowe informacje.
        • Jest przygotowany do kontynuowania edukacji na wyższych poziomach kształcenia.
        • Rozumie znaczenie edukacji we współczesnym świecie i zna podstawy języka obcego.
        • Wykorzystuje nowoczesne technologie multimedialne oraz różne źródła informacji.
        • Stosuje zdobytą wiedzę w praktyce i rozwija swoje zainteresowania.
        • Dba o swoją sprawność fizyczną, integrując naukę i zdrowy tryb życia.

         

        STRUKTURA ODDZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH

        Dyrekcja szkoły:

        • zapewnia odpowiednie warunki pracy dla nauczycieli, wspierające rozwój ich kompetencji zawodowych,
        • dba o sprawny obieg informacji w szkole oraz koordynuje organizację działań wychowawczo-profilaktycznych,
        • czuwa nad spójnością działań wychowawczych i profilaktycznych,
        • współpracuje z rodzicami, nauczycielami i pracownikami niepedagogicznymi.

        Wychowawcy klas:

        • monitorują codzienną sytuację wychowawczą w klasie,
        • integrują zespół klasowy i budują przyjazną atmosferę,
        • dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji każdego ucznia,
        • wspierają rozwój dzieci i ich samodzielność,
        • prowadzą edukację emocjonalną i społeczną uczniów oraz rodziców,
        • modelują pozytywne postawy i zachowania,
        • reagują na sytuacje trudne, np. konflikty między dziećmi, problemy w zachowaniu,
        • wspierają uczniów z trudnościami w nauce lub w relacjach społecznych,
        • współpracują z pedagogiem i psychologiem w zakresie wsparcia uczniów o specjalnych potrzebach,
        • informują uczniów o postępach w nauce i pomagają w samoocenie,
        • nadzorują realizację obowiązku szkolnego,
        • promują osiągnięcia klasy i poszczególnych uczniów,
        • koordynują działania wychowawczo-profilaktyczne w klasie, współpracując z nauczycielami, rodzicami i instytucjami wspierającymi dziecko.

        Nauczyciele zajęć edukacyjnych:

        • realizują treści programowe zgodne z profilem zajęć, wspierając cele wychowawcze,
        • tworzą warunki do aktywnego uczestnictwa uczniów w lekcjach i zabawach edukacyjnych,
        • kształtują umiejętności i postawy dzieci,
        • promują postępy uczniów, motywując do nauki i współpracy,
        • wspierają przygotowanie do sprawdzianów i konkursów szkolnych,
        • dostosowują nauczanie do indywidualnych potrzeb uczniów,
        • współpracują z wychowawcami i specjalistami w szkole.

        Zespół wychowawców:

        • opracowuje i aktualizuje procedury oraz regulaminy szkolne,
        • analizuje bieżące problemy wychowawcze i proponuje rozwiązania,
        • organizuje szkolenia dla nauczycieli w zakresie wychowania młodszych dzieci,
        • przygotowuje sprawozdania z działań wychowawczo-profilaktycznych w szkole.

        Pedagog/psycholog:

        • diagnozuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne uczniów,
        • wspiera dzieci w radzeniu sobie z trudnościami emocjonalnymi i społecznymi,
        • prowadzi zajęcia wspierające rozwój kompetencji społecznych,
        • współpracuje z rodzicami i nauczycielami w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
        • inicjuje działania wspierające profilaktykę problemów w klasach młodszych.

        Nauczyciel-terapeuta:

        • prowadzi zajęcia korekcyjno-kompensacyjne dla uczniów z trudnościami,
        • wspiera dzieci w rozwijaniu umiejętności emocjonalno-społecznych,
        • współpracuje z nauczycielami i rodzicami w celu wsparcia dzieci.
        • pomagają w integracji dzieci w grupie klasowej.

         

        Nauczyciel-bibliotekarz:

        • gromadzi i udostępnia książki oraz materiały edukacyjne,
        • rozwija zainteresowania czytelnicze dzieci,
        • prowadzi lekcje biblioteczne i zajęcia promujące czytelnictwo,
        • współpracuje z nauczycielami w zakresie materiałów do nauki.

        Rodzice:

        • aktywnie uczestniczą w realizacji działań wychowawczych i profilaktycznych,
        • wspierają dzieci w rozwoju pasji, talentów i umiejętności,
        • informują szkołę o wszelkich trudnościach lub zagrożeniach w rozwoju dziecka,
        • uczestniczą w szkoleniach,
        • współpracują z nauczycielami w rozwiązywaniu bieżących problemów,
        • wspomagają działalność szkoły, m.in. poprzez Radę Rodziców i organizowanie wydarzeń szkolnych.

        Samorząd Uczniowski:

        • współpracuje z nauczycielami przy planowaniu działań wychowawczych i szkolnych,
        • pomaga w organizacji imprez i akcji klasowych,
        • kształtuje pozytywne postawy i zachowania dzieci.

         

        Środowisko lokalne:

        • wspiera działania wychowawcze i profilaktyczne szkoły poprzez współpracę z instytucjami lokalnymi,
        • współpraca obejmuje m.in. lokalne ośrodki pomocy społecznej oraz instytucje wspierające dzieci w środowisku.

         

        HARMONOGRAM DZIAŁAŃ

        Poniższy harmonogram zawiera wykaz działań podejmowanych zgodnie z określonymi powyżej zadaniami. Obejmuje on inicjatywy, których realizacja odbywa się w ciągu całego roku szkolnego.

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Działania
        wychowawczo-profilaktyczne

        Cele główne

        Formy realizacji

        Efekty

        Odpowiedzialni

        Termin realizacji

         

        Obszar
        1. Wychowanie zmierzające do osiągnięcia ludzkiej dojrzałości poprzez kształtowanie postaw ukierunkowanych na prawdę, dobro i piękno, uzdalniających do odpowiedzialnych decyzji.

         

        Wychowanie do wartości

        (prawda, dobro, piękno, uczciwość, patriotyzm, tolerancja, rodzina)

        1. Kształtowanie postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i respektowanie norm społecznych.

         

        2. Rozwijanie

        poczucia własnej wartości, akceptacji swojej osoby i innych, asertywności, empatii.


        3. Kształtowanie uczuć patriotycznych.

         

        4. Poznawanie historii i tradycji swojego regionu oraz wprowadzanie uczniów w dziedzictwo cywilizacyjne Europy.

        5.Propagowanie zasad okazywania szacunku do symboli narodowych.

         

        6. Budowanie atmosfery tolerancji, poszanowania różnorodności kulturowej oraz wspieranie współpracy międzykulturowej w szkole.

         

        7.  Integracja klasy, nauka szacunku i empatii, poszanowanie tradycji szkolnych i narodowych.

         

         

        a) zajęcia edukacyjne; 
        b) godziny z wychowawcą;
        c) organizacja imprez klasowych i szkolnych;
        d) udział w imprezach środowiskowych, projektach, działaniach wolontariatu;
        e) wycieczki;
        f) konkursy związane z miastem,  regionem i krajem (w razie przejścia na naukę w systemie hybrydowym lub zdalnym –on-line);
        g) gazetki, dekoracje (w razie przejścia na naukę w systemie hybrydowym lub zdalnym – prowadzenie działań poprzez stronę internetową szkoły);
        h) udział w obchodach  rocznic ważnych wydarzeń
        w skali miasta, regionu, kraju;

        i) kultywowanie ceremoniału szkoły;
        j) współpraca z instytucjami
        wychowawczymi i samorządem terytorialnym.

        k) Opracowanie wspólnie z uczniami kodeksu wartości i dobrego zachowania, który podkreśla znaczenie tolerancji, szacunku i współpracy.

        l)  apele szkolne i klasowe na temat wartości (np. „szacunek”, „uczciwość”), obchody świąt narodowych, lekcje wychowawcze z elementami dyskusji o wartościach, rodzinne konkursy literacko-plastyczne związane z tradycją.
        • uczniowie znają swoje słabe i mocne strony, podejmują wysiłek pracy nad sobą;
        • uczniowie reagują na zło, przejawy braku tolerancji wokół siebie;
        • uczniowie reagują na przemoc, pomagają słabszym i osobom starszym;
        • uczniowie mają poczucie więzi i przynależności do społeczności lokalnej;
        • odnoszą się
          z szacunkiem do symboli narodowych;
        • dbają o poprawność
           i czystość języka ojczystego.
        • działalność uczniów  w

        życiu społeczności szkolnej.

        • rozwijanie samodzielności i

        samorządności uczniów poprzez wyrabianie poczucia

        odpowiedzialności za

        podjęte zadania;

        • uczniowie rozumieją znaczenie szkolnych i ogólnych wartości, wzajemnie się szanują, angażują się w życie klasy i społeczności szkolnej.

        Wychowawcy, nauczyciele

        Cały rok

         

         

        Obszar
        1. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny przez właściwą organizację i realizację zajęć edukacyjnych wychowanie do życia w rodzinie. Ochrona i wzmacnianie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży.

         

        Wychowanie do bezpieczeństwa

        1. Wdrażanie do umiejętnego planowania
        i organizowania czasu wolnego.


        2. Wdrażanie do bezpiecznego zachowania na terenie szkoły  podczas lekcji, przerw, wycieczek
        szkolnych oraz w drodze do i ze szkoły.

        3. Kształcenie umiejętności bezpiecznego i zgodnego z przepisami ruchu drogowego korzystania z roweru.


        4. Kształcenie umiejętności reagowania i szukania pomocy w sytuacji zagrożenia


        5. Bezpieczne użytkowanie sprzętu szkolnego, urządzeń elektrycznych.

         

        6.Wdrażanie form i metod pracy pozwalających na zapewnienie uczniom poczucia bezpieczeństwa w sytuacji kryzysowej spowodowanej pandemią.

         

         

        6. Profilaktyka

        wychowawcza.

        Wzmacnianie pozytywnego klimatu szkoły oraz poczucia bezpieczeństwa.

         

        7. Wspieranie rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych związanych ze sferą rozwoju emocjonalno-społecznego z uwzględnieniem uczniów z Ukrainy;

         

        8. Udzielanie wsparcia i pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom i rodzicom pozostającym w sytuacji kryzysowej i migracji.


         

         

         

         

         

         

         

        9.Kształtowanie poczucia bezpieczeństwa  psychicznego i emocjonalnego.

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        10. Promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego poruszania się w sieci, rozwijanie umiejętności krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie.

        a) imprezy środowiskowe skierowane dla dzieci i młodzieży;
        b) współpraca z instytucjami;
        c) zapoznawanie
        z regulaminami szkolnymi;
        d) przestrzeganie systemu kar
        i nagród;
        e) współpraca szkoły z rodzicami;
        f) zapoznawanie z procedurami
        postępowania w sytuacji zagrożenia;

        g) zajęcia praktyczne na miasteczku rowerowym;
        h) zapoznawanie uczniów
        z planami ewakuacyjnymi;
        i) przeprowadzanie próbnych ewakuacji;
        j) utrwalanie znajomości alarmowych  numerów telefonów;
        k) spotkania
        z przedstawicielami policji, straży miejskiej, straży pożarnej; 
        l) zapoznawanie
        z regulaminami pracowni, instrukcjami obsługi
        i użytkowania sprzętu;

        m) Wykorzystywanie w pracy z uczniem wypracowanych metod pracy zdalnej (platforma Teams);

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        a) integrowanie zespołów klasowych;

        b) rozwijanie pozytywnych relacji rówieśniczych;

        c) kształtowanie umiejętności konstruktywnego rozwiązywania problemów- zapobieganie agresji i przemocy rówieśniczej;

        d) budowanie i rozwijanie więzi społecznych i emocjonalnych wśród uczniów ze szczególnym uwzględnieniem problemów integracji i asymilacji uczniów przybyłych z Ukrainy po wybuchu konfliktu zbrojnego;

        e) realizacja elementów programów „Przyjaciele Zippiego” kl. „0” oraz „Apteczka Pierwszej pomocy Emocjonalnej).

        f) porady i spotkania indywidualne z uczniami i rodzicami, kierowanie do specjalistycznych placówek pomocowych, prowadzenie działań informacyjnych (linki do szkoleń, artykuły- umieszczane na stronie szkoły.

        g) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej

        h) rozwijanie komunikacji

        i) tworzenie atmosfery otwartości i inkluzyjności dla każdego w środowisku edukacyjnym

        j) upowszechnianie wśród dzieci wiedzy o bezpieczeństwie oraz kształtowanie właściwych postaw wobec zagrożeń

        k) rozwijanie świadomości znaczenia bezpiecznego zdrowia psychicznego i emocjonalnego

        l) wspieranie pozytywnych wzmocnień w kontekście edukacji szkolnej

        m) tworzenie podstawy do przeciwdziałania kryzysom zdrowia psychicznego dzieci

        n) wprowadzenie w szkole Standardów ochrony małoletnich

        o) wykorzystywanie zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej oraz narzędzi opartych na sztucznej inteligencji w sposób bezpieczny i odpowiedzialny.

        p) prowadzenie zajęć edukacyjnych na temat zasad bezpiecznego korzystania z Internetu, takich jak ochrona prywatności, rozpoznawanie zagrożeń online oraz odpowiedzialne zachowanie w sieci.

         

         
        •  uczniowie aktywnie
          i konstruktywnie spędzają czas wolny;
        • wiedzą, jak bezpiecznie zachować się w szkole
           i poza nią;
        • znają istotne dla niego przepisy ruchu drogowego i stosuje się do nich;
        • zdają egzamin na kartę rowerową;
        • respektują przestrogi rodziców i nauczycieli;
        • rozpoznają sytuacje zagrażające i potrafi na nie odpowiednio reagować;
        • bezpiecznie korzystają ze sprzętu technicznego
          w szkole i w domu.
        • próbują zgodnie współpracować w grupie;
        • nawiązują pozytywne relacje rówieśnicze;
        • starają się rozwiązywać konflikty sposobami akceptowanymi społecznie, a w razie potrzeby wie gdzie szukać pomocy;
        • współpracują z wychowawcą i pedagogiem, korzystają z oferowanych form pomocy (konsultacje z pedagogiem i psychologiem, szkolenia i pedagogizacje dla rodziców;
        • korzystają z pomocy specjalistów skazywanych przez pedagoga, wychowawcę
        • rozwijają współpracę w grupie, oswajają emocje.
        • uczestniczą w zabawach integracyjnych,

        wycieczkach, imprezach klasowych

        (ogniska, mikołajki i inne uroczystości klasowe).

        • uczniowie się wspólnie integrują  (wspólne gry i zabawy)
        • uczestniczą w zajęciach dot. empatii
        • korzystają z pomocy nauczycieli
        • uczestnictwo nauczycieli i rodziców  w warsztatach udoskonalających
        • rozmowy z uczniami nt. bezpieczeństwa  emocjonalnego
        • „pozytywne wzmocnienia” na początku lekcji
        • uczniowie i rodzice są zapoznawani ze  standardami ochrony małoletnich
        • dzieci czują się bezpieczne w  środowisku szklonym, znają swoje prawa,
        • w środowisku szkolnym panują zdrowe relacje oparte na wzajemnym szacunku i empatii.
        • świadome i bezpieczne korzystanie z Internetu i nowych technologii.
        • Umiejętność rozpoznawania zagrożeń online i reagowania na nie.
        • rozwój kompetencji cyfrowych zgodnych z wiekiem ucznia.
        • kształtowanie odpowiedzialnego korzystania z urządzeń elektronicznych.

         

        Wychowawcy, nauczyciele, pedagog

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Wychowawcy, pedagog, zaproszeni specjaliści

        Cały rok

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Cały rok

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Wychowanie ekologiczne

        1. Podniesienie wiedzy o skutkach ekologicznych  spowodowanych zanieczyszczeniami.

        2.   Przewidywanie i ocena następstw obserwowanych  zjawisk przyrodniczych i czynów człowieka.


        3. Kształtowanie właściwych zachowań w stosunku do  otaczającej nas przyrody oraz rozwijanie postawy odpowiedzialności  za środowisko naturalne.

         
         

        a) pogadanki;
        b) zajęcia rekreacyjno-sportowe;
        c) wycieczki;
        d) filmy edukacyjne;
        e) lektura o tematyce prozdrowotnej i ekologicznej;

        f) organizowanie warsztatów i lekcji na temat zasad recyklingu
        g) gazetki tematyczne;

        h) projekty:

        „Sprzątanie świata” ,  „Dzień Ziemi” oraz inne wg. pojawiających się ofert.

        j)przeprowadzanie prostych eksperymentów ekologicznych, np. sadzenie roślin, segregacja odpadów czy obserwacja cyklu życia owadów.

        k)współpraca z lokalnymi organizacjami ekologicznymi, które mogą prowadzić warsztaty i prelekcje dla dzieci i rodziców.


         
        • uczniowie mają świadomość złego wpływu zanieczyszczeń  na środowisko;
        • przewidują i oceniają następstwa obserwowanych zjawisk przyrodniczych i czynów człowieka.
        • uczniowie uczą się odpowiedzialnego postępowania z zasobami, jak segregowanie odpadów, oszczędzanie wody i energii oraz wybieranie zrównoważonych produktów.
        • dbają o estetyczny wygląd szkoły i ogrodu

         

        Cały rok

         

        Wychowanie do uczestnictwa
        w kulturze.

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Wychowanie prozdrowotne.

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Rozwijanie kompetencji poznawczych.

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Wsparcie emocjonalne

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Promocja kształcenia zawodowego

         

         

         

         

        1. Poznawanie kultury regionu i kraju.

         

        2.Uwrażliwianie na piękno.

         

        3. Wdrażanie do właściwego zachowania podczas udziału
        w wydarzeniach kulturalnych.


        4. Uświadamianie korzyści wynikających z kontaktu z kulturą.

         

        5. Rozwijanie twórczego myślenia  i osobowości ucznia, podejmowanie działalności twórczej- wprowadzenie dzieci w świat sztuki o charakterze lokalnym, ogólnopolskim,
        europejskim i światowym,


        6. Kształtowanie umiejętności określania swoich zainteresowań
        i potrzeb kulturalnych.


        7. Wdrażanie do utrzymywania ładu i estetyki otoczenia.

         

        8. Kształtowanie rozumienia istoty i roli książki.


        9. Kształtowanie umiejętności świadomego korzystania  z mediów.

         

         

         

         

        1. Kształtowanie prawidłowych  nawyków higieniczno-zdrowotnych.
         

        2. Wdrażanie do zdrowego stylu życia (np. czynny wypoczynek, racjonalne odżywianie).

         

        3.Uświadamianie zagrożeń płynących ze stosowania używek (alkohol, nikotyna, napoje energetyzujące)

        4. Uświadamianie zagrożeń, wynikających niewłaściwego korzystania z cyberprzestrzeni /Internet, gry, telefony komórkowe, portale społecznościowe, pornografia, reklamy/ zwłaszcza w sytuacji wystąpienia nauczania w systemie mieszanym lub zdalnym.

         

        5. Integracja tematów zdrowia w codziennej pracy wychowawczej.

         

         

         

         

         

         

        1.  Indywidualizacja nauki.

         

        2. Projekty interdyscyplinarne

        3. Eksperymenty i obserwacje przyrodnicze.

        4. Organizacja zajęć z wykorzystaniem metod aktywizujących, takich jak gry edukacyjne czy zabawy logiczne.

         

        1. Rozwijanie umiejętności wyrażania emocji i słuchania innych

        2. Nauka rozpoznawania i radzenia sobie z emocjami

        3. Wzmacnianie współpracy i relacji w klasie

        4. Kształtowanie kompetencji społeczno-emocjonalnych

         

        1. Wprowadzenie uczniów w tematykę planowania kariery

        2. Zapoznanie z realnym środowiskiem zawodowym

        3. Rozwijanie kompetencji praktycznych i kreatywności.

         

        a) wyjścia do kina;
        b) wyjścia do teatru;
        c) wyjścia do muzeów;
        d) wyjścia na wystawy;
        e) konkursy;
        f) koła zainteresowań;
        g) udział w imprezach, szkolnych
        i pozaszkolnych;
        h) zajęcia edukacyjne; Realizacja projektu ”Laboratorium przyszłości”

        i) spotkania w bibliotece szkolnej;
        j) spotkania z ciekawymi ludźmi;
        k) zajęcia edukacyjne;
        l) konkursy czytelnicze.

        Dostosowanie w/w form do możliwości realizacji w trybie on-line np. e-kino, i-teatr itp. oraz w warunkach reżimu sanitarnego.

         

        m) uczestnictwo w zajęciach artystycznych, takich jak plastyka czy muzyka.

        n) współpraca z lokalnymi instytucjami kultury.

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        a) pogadanki, prelekcje, prezentacje multimedialne,

        b )realizacja projektów prozdrowotnych i  profilaktycznych:
        c)zajęcia z dietetykiem, pielęgniarką;

        d) spotkania z policją, strażakiem, strażą miejską;

        e)zajęcia z psychologiem, terapeutą

        f) udział w programach
        i warsztatach profilaktycznych, Pedagogizacja dla rodziców uczniów klas 0 -  III pt. „ Uzależnienia behawioralne” (edukator CWR);

        g) promowanie akcji „drugie śniadanie w szkole” z naciskiem na zdrowe produkty, np. owoce, warzywa, produkty pełnoziarniste.

        h)organizowanie dni sportu, maratonów, zawodów międzyklasowych, kampanii rowerowy maj,

        i) lekcje na temat profilaktyki chorób zakaźnych oraz roli szczepień w ich zapobieganiu.

        j)  Organizacja warsztatów z pedagogiem lub psychologiem.

         

        a) różne poziomy trudności zadań, aby każdy uczeń mógł się rozwijać w swoim tempie.

         

        b)  tworzenie np. mini-książki o zwierzętach, w której dzieci liczą, rysują, piszą krótkie opisy.

         

        c) hodowla roślin w klasie, obserwacja pogody, małe doświadczenia chemiczne (bezpieczne dla dzieci).

         

         

         

         

         

         

         

        a)  codzienne spotkania w klasie, moderowane przez wychowawcę

        b) warsztaty grupowe, gry i ćwiczenia emocjonalne

        c)zajęcia ruchowe, zadania grupowe, projekty zespołowe

        d)praca w grupach, tworzenie plakatów, krótkich scenek, prezentacji

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        a)  organizacja spotkań z doradcą zawodowym/ spotkania z przedstawicielami różnych branż

        b) wycieczki i wizyty w zakładach pracy

        c)zajęcia z pedagogiem szkolnym- odkrywanie słabych i mocnych stron

        d)  konkursy i projekty edukacyjne związane z zawodami

        e) współpraca ze środowiskiem lokalnych pracodawców

         

         
        • uczniowie znają zasady kulturalnego zachowania się podczas udziału
          w wydarzeniach kulturalnych;
        • dostrzegają korzyści wynikające z kontaktu
           z kulturą;
        • potrafią twórczo
          i kreatywnie myśleć,
        • dbają o ład i estetykę otoczenia;
        • chętnie korzystają
          z zasobów biblioteki;
        • samodzielnie rozwijają swoje zainteresowania czytelnicze;
        • potrafią korzystać;
          z różnych źródeł informacji, wykorzystuje wiedzę w praktyce.
        • dzięki edukacji o dziedzictwie kulturowym swojego kraju, regionu oraz świata, uczniowie lepiej rozumieją swoje korzenie, co wzmacnia ich tożsamość kulturową i poczucie przynależności
        • dzieci uczą się oceniać, czy informacje pochodzą z rzetelnych źródeł, rozróżniać fakty od opinii oraz identyfikować fałszywe informacje (tzw. fake news).
        • dzięki świadomemu używaniu mediów uczniowie mają możliwość rozwijania umiejętności technicznych, co może wpłynąć na ich zainteresowania w przyszłości (np. programowanie, grafika komputerowa).

         

        • uczniowie dbają o swój wygląd, przestrzegają higieny osobistej;
        • lubią aktywnie wypoczywać; uczestniczyć w zajęciach sportowych, konkursach;
        • znają zasady zdrowego odżywiania  się, wiedzą co szkodzi ich zdrowiu;
        • znają konsekwencje i skutki stosowania używek;
        • potrafią zadbać o swoje bezpieczeństwo i zdrowie odmawiając przyjmowania używek;
        • znają zasady bezpiecznego funkcjonowania w przestrzeni publicznej
        • znają zagrożenia wynikające z nadużywania Internetu i innych technologii informacyjnych;
        • uczniowie i rodzice mają większą świadomość nt.roli szczepień i zapobieganiu chorobom
        • zwiększenie poczucia bezpieczeństwa emocjonalnego dzieci.

         

         

         

         

         

         

         

        • lepsze rozwinięcie logicznego myślenia i wyobraźni przestrzennej.
        • umiejętność samodzielnego rozwiązywania problemów.
        • zwiększenie ciekawości poznawczej i aktywności podczas lekcji.
        • rozwój myślenia analitycznego i umiejętności rozwiązywania problemów.

         

         

         

         

        • lepsza komunikacja między uczniami, zwiększenie poczucia bezpieczeństwa emocjonalnego.
        • rozpoznawanie emocji, radzenie sobie ze stresem, zwiększenie empatii
        • poprawa atmosfery w klasie, rozwój umiejętności pracy zespołowej
        • lepsze rozumienie emocji własnych i innych, wzmocnienie empatii.

         

         

         

         

         

        • poznanie różnych ścieżek edukacyjnych i zawodowych
        • lepsze rozumienie specyfiki różnych zawodów i wymagań rynku pracy
        • zwiększenie świadomości uczniów na temat możliwości kształcenia zawodowego
        • zrozumienie powiązania nauki szkolnej z pracą zawodową.

         

        Wychowawcy, nauczyciele

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Wychowawcy, nauczyciele,

        pedagog, psycholog oraz zaproszeni specjaliści.

         

         

         

         

        Cały rok

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Cały rok

         

         

         

        *- zmiany wynikające z Rozporządzenia MEN z dnia 22 stycznia 2018r zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii; naniesione uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 15 marca 2018r

         

        MONITORING I EWALUACJA PROGRAMU PROFILAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEGO

        Monitoring i ewaluacja programu profilaktyczno-wychowawczego są nieodzownymi elementami dążenia do skutecznej realizacji celów wychowawczych, zgodnych z wytycznymi MEN. Proces ten jest zintegrowany z codziennym funkcjonowaniem szkoły, a także dostosowywany do lokalnych potrzeb społecznych i edukacyjnych. Regularna ocena programu umożliwia skuteczną interwencję w przypadku pojawienia się nowych wyzwań wychowawczych oraz profilaktycznych, a także zapewnia ciągły rozwój i optymalizację działań.

        1. Monitoring bieżący:

        Bieżący monitoring programu jest prowadzony w sposób systematyczny przez dyrektora szkoły, wychowawców, pedagoga oraz innych nauczycieli, zgodnie z wytycznymi MEN. Jego celem jest nie tylko obserwacja efektywności realizowanych działań, ale także wczesne reagowanie na pojawiające się potrzeby i zagrożenia w obszarze wychowawczym i profilaktycznym.

        Cele monitoringu:

        • Zapewnienie zgodności działań wychowawczych i profilaktycznych z podstawą programową i zaleceniami MEN.
        • Wczesne wykrywanie zagrożeń, takich jak uzależnienia, problemy emocjonalne czy zjawiska agresji, i podejmowanie odpowiednich działań.
        • Stałe dostosowywanie programu do potrzeb uczniów, wynikających z diagnozy problemów wychowawczych i społecznych w środowisku lokalnym.

        Narzędzia monitorujące:

        • Obserwacja zachowań i postaw uczniów, zwłaszcza w kontekście ich rozwoju społeczno-emocjonalnego.
        • Systematyczne rozmowy z uczniami, rodzicami i nauczycielami, pozwalające na bieżące identyfikowanie problemów i potrzeb.
        • Ankiety diagnostyczne i ewaluacyjne, służące zbieraniu opinii od uczniów, rodziców i nauczycieli w zakresie realizacji programu.
        • Analiza dokumentacji szkolnej, w tym wytworów uczniów, wyników nauczania oraz notatek dotyczących interwencji wychowawczych.
        • Wywiady z nauczycielami i pracownikami szkoły, które dostarczają informacji na temat zaangażowania uczniów oraz atmosfery panującej w szkole.

        2. Ewaluacja roczna:

        Ewaluacja programu profilaktyczno-wychowawczego dokonywana jest na zakończenie każdego roku szkolnego, zgodnie z wytycznymi MEN dotyczącymi systematycznego oceniania efektywności programów wychowawczych. Celem ewaluacji jest określenie skuteczności podjętych działań, wskazanie mocnych i słabych stron programu oraz sformułowanie rekomendacji na kolejny rok szkolny.

        Cele ewaluacji:

        • Ocena stopnia realizacji celów wychowawczych i profilaktycznych, z uwzględnieniem założeń programowych MEN.
        • Diagnoza efektywności współpracy szkoły z instytucjami wspomagającymi, np. poradniami psychologiczno-pedagogicznymi czy organizacjami pozarządowymi.
        • Wskazanie koniecznych modyfikacji programu w oparciu o bieżące wyzwania społeczne i wychowawcze, takie jak zmieniające się potrzeby uczniów czy sytuacje kryzysowe.
        • Zidentyfikowanie skutecznych form wsparcia, które przyczyniły się do ograniczenia problemów wychowawczych.

         

        Narzędzia ewaluacyjne:

        • Informacje zwrotne od uczniów, rodziców i nauczycieli, pozyskane poprzez ankiety, wywiady i spotkania.
        • Sprawozdania wychowawców klas z realizacji planów wychowawczych oraz działania wychowawcze podejmowane w trakcie roku.
        • Ocena współpracy z instytucjami zewnętrznymi wspierającymi realizację zadań profilaktycznych i wychowawczych.
        • Obserwacje i analiza zachowań uczniów w różnych sytuacjach szkolnych, a także dokumentacja przypadków wymagających interwencji wychowawczej.

         

         

        Zgodność z zaleceniami MEN:

        Program wychowawczo-profilaktyczny oraz jego monitoring i ewaluacja są zgodne z wytycznymi MEN dotyczącymi realizacji działań wychowawczych, przeciwdziałania problemom szkolnym oraz wspierania rozwoju uczniów w zakresie ich kompetencji społecznych, emocjonalnych i moralnych. Wyniki ewaluacji są prezentowane Radzie Pedagogicznej oraz Radzie Rodziców, co zapewnia transparentność działań i umożliwia wprowadzenie modyfikacji zgodnych z potrzebami uczniów oraz środowiska szkolnego.

         

         

         

        [1] Konsultowany z rodzicami i stworzony w oparciu o wnioski z przeprowadzonych badań, ewaluacji wewnętrznej szkoły oraz ankiety.

        *- zmiany wynikające z Rozporządzenia MEN z dnia 22 stycznia 2018r zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii; naniesione uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 15 marca 2018r

         

        Program_Wychowawczo-Profilaktyczny_2025-26_SP_POZOWICE%281%29.docx